Plus de 15 000 scolaires sont accueillis chaque année à la Maison d’Izieu.
La découverte de la Maison d’Izieu s’intègre naturellement aux programmes d’Histoire-Géographie-EMC et fait également écho aux enseignements de français, de langues vivantes, d’arts et de philosophie. Elle s’intègre aux nouveaux programmes de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » et particulièrement au thème 3 « Histoire et mémoires » de la classe de Terminale.
Au vu des thèmes abordés, il est conseillé d’accompagner des élèves à partir du CM1. Les visites et les activités sont toujours adaptées au niveau des classes.
Suivre une visite accompagnée : la maison et l’exposition permanente
La Maison d’Izieu organise pour tous les groupes scolaires une visite accompagnée de la maison et de l’exposition permanente.
Un médiateur accompagne les élèves pour leur faire découvrir l’histoire et la mémoire du lieu tout en cherchant à les rendre acteurs de la visite. Ils sont en permanence invités à lire, (se) questionner, échanger et à participer ainsi au travail de mémoire mené par l’équipe du mémorial.
Outre l’histoire de la « colonie des enfants réfugiés de l’Hérault » replacée dans son contexte (la France de Vichy, la politique antisémite et la collaboration à la « solution finale », leurs impacts sur les familles des enfants d’Izieu), la visite permet d’aborder les questions de justice (autour des crimes contre l’humanité et des procès de Nuremberg et de Klaus Barbie) et de mémoire (notamment à partir des plaques et stèles mémorielles présentes sur le site).
Durée : 2h
NB :
– Les visites libres ainsi que les questionnaires préparés par les établissements et destinés aux élèves (durant la visite) ne sont pas autorisés.
– Les visites accompagnées peuvent se faire sur demande en anglais, en italien, en espagnol, en allemand et en hébreu.
– Il est recommandé que les élèves soient préparés en amont de leur venue.
– Afin d’enrichir la visite et d’approfondir certaines thématiques, il est conseillé de profiter d’une journée sur le site en participant à une autre activité.
– Toutes les activités proposées se font sous la conduite d’un médiateur ou d’un chargé de recherche et éducation pour des groupes de 30 élèves maximum (au-delà, le dédoublement est systématique pour permettre davantage de confort de visite).
Suivre un atelier participatif à la Maison d’Izieu
En complément de la visite accompagnée du lieu de mémoire (maison et exposition permanente), les élèves de primaire, collège et lycée peuvent approfondir leur visite lors d’un atelier participatif.
Répartis en petits groupes, les élèves sont amenés à construire leur savoir à partir des archives, d’extraits vidéos (fictions cinématographiques, témoignages), de supports artistiques (musique, poésie, peinture…) et des échanges qu’ils vont avoir entre eux et avec l’animateur. À la fin de l’atelier, un temps de restitution et de discussion est généralement prévu. En fonction du thème choisi, les élèves peuvent repartir avec leurs productions (cartes retraçant des parcours, affiches, exposition numérique…).
Durée : 2h
Certains ateliers supposent des prérequis de la part des élèves. De même, certains ateliers sont plus exigeants que d’autres. Afin que la majorité des élèves tirent le meilleur parti des ateliers, n’hésitez pas à nous contacter pour plus de renseignements.
Une permanence téléphonique est assurée tous les lundis, mardis et mercredis de 16h à 17h (sauf durant les vacances d’été).
+33(0)4 79 87 21 05 (choix n°4)
Tous les ateliers utilisent les ressources du lieu, des documents d’archives et différents supports audiovisuels, iconographiques, littéraires.
Les intervenants ont à cœur d’être attentifs à l’actualité historique et à proposer régulièrement de nouveaux documents dans les ateliers.
Sur demande et réservation préalable, certains ateliers peuvent être proposés en anglais et en italien.
Différents thèmes, historiques ou civiques, sont proposés :
CM1, CM2, 6e
1. Vie quotidienne à la colonie d’Izieu
Après une visite de la Maison, les élèves sont amenés à réfléchir à partir des photographies prises à l’époque de la colonie et évoquant la vie quotidienne. Puis ils recherchent sur le site le lieu où les photos ont été prises afin de comparer les paysages d’hier et d’aujourd’hui. Enfin, il leur est proposé d’élaborer leur propre souvenir de leur journée à Izieu.
2. Parcours des familles
À l’aide de documents de l’exposition permanente et des archives de la Maison d’Izieu, les élèves étudient le parcours de plusieurs enfants de la colonie ainsi que de leur famille avant, pendant et après la Seconde Guerre mondiale. Ils élaborent par petits groupes une carte qui leur permet de retracer le parcours des enfants et de leur famille, et qu’ils rapporteront à l’école.
3. Discriminations et droits de l’enfant
Après avoir visité la maison, les élèves réfléchissent à la notion de discrimination à partir de l’exemple des enfants juifs pendant la Seconde Guerre mondiale. Ils identifient les droits fondamentaux de l’enfant et discutent de leur mise en œuvre dans le monde d’aujourd’hui.
De la 5e à la 3e
4. Résister, juger, faire mémoire
Les élèves sont amenés à réfléchir aux différentes formes d’engagement prises pour aider et sauver les populations juives persécutées en France entre 1940 et 1944 (particulièrement dans le cas des enfants d’Izieu et de leurs éducateurs), puis pour leur rendre justice et enfin pour perpétuer leur mémoire.
5. Stéréotypes, préjugés et discriminations
Après une définition des termes, les élèves sont amenés à choisir parmi un large corpus faisant référence à des situations présentes et passées (sexisme, racisme, antisémitisme, homophobie…) les documents qui les interpellent. Ils les analysent puis les présentent à leurs camarades pour nourrir le débat.
À partir de la 3e
6. Comment s’écrit l’histoire des enfants d’Izieu ?
Après enquête sur les documents d’archives de la Maison, chaque groupe d’élèves cartographie le parcours d’un enfant d’Izieu afin de prendre conscience de la complexité des situations pour les familles juives depuis les années 1920 jusqu’après la guerre.
7. Diversité des familles
Cet atelier totalement remanié emmène les élèves dans une démarche thématique qui permet de comprendre la diversité (religieuse, socio-économique, origines géographiques, etc.) des populations juives d’Europe et de leurs destins, avant, pendant et après la guerre.
8. Politique antisémite du gouvernement de Vichy et collaboration à la “solution finale”
À l’aide de documents de l’exposition et des archives de la Maison d’Izieu, les élèves découvrent les divers aspects de la politique antisémite et mettent en évidence les différentes étapes de la collaboration d’Etat.
9. Du racisme à la “solution finale”, Allemagne nazie et Europe occupée (1933-1945)
Les élèves identifient les mécanismes du processus menant à l’extermination des Juifs d’Europe : racines idéologiques, propagande et éducation nazie, politique d’exclusion, « solution finale ».
10. Système concentrationnaire nazi (1933-1945)
À partir de documents d’archives et de témoignages, les élèves appréhendent l’organisation des différents camps mis en place par les nazis en Europe (ghettos, camps de concentration, centres de mise à mort).
11. Shoah et cinéma
À partir de la projection d’extraits choisis, il s’agit de comparer les points de vue des réalisateurs et le message qu’ils veulent faire passer. De nouveaux extraits permettent de renouveler et d’enrichir l’approche chaque année.
Les thématiques abordées lors de cet atelier (les étapes du processus, la construction de la mémoire, la représentation de l’extermination) varieront en fonction de l’âge des élèves et des programmes scolaires.
12. Art et Shoah
À partir de poèmes, dessins, tableaux et œuvres musicales créés pendant et après la Shoah, les élèves réfléchissent au contexte de production et au message transmis par les artistes. Ils créent ensuite leur propre exposition.
13. Crimes de masse et justice internationale
À travers le regard du juriste et de l’historien, les élèves réfléchissent à l’émergence d’une justice internationale depuis Nuremberg jusqu’à la création de la CPI en s’appuyant sur différents crimes de masse (Shoah, Ex-Yougoslavie, Cambodge, Rwanda, Afrique du Sud, Amérique latine) et la façon dont ils ont été jugés.
14. Préparation au Concours National de la Résistance et de la Déportation
Il est possible de préparer le CNRD à la Maison d’Izieu en réservant l’atelier dédié.
Thème de la session 2021-2022 :
« L’école et la Résistance. Des jours sombres aux lendemains de la Libération (1940-1945) »
15. Circuit sur les traces de la famille Kaufman, une famille juive dans la guerre
En étudiant le parcours de la famille d’Henri Kaufman, un enfant de la colonie, les élèves s’approprient le contenu de l’exposition pour appréhender les différentes phases de la politique antisémite du gouvernement de Vichy, de la mise en place de l’antisémitisme d’État, de la collaboration à la « solution finale ».
La visite participative comprend une visite d’une heure de la maison, une heure de recherche dans l’exposition, un travail d’écriture et une restitution orale commune de deux heures.
Durée : 4 heures
16. Circuit sur les traces de la colonie dans son environnement
Le matin, les élèves découvrent la maison et le village d’Izieu par l’observation, le questionnement et le partage de lectures à voix haute. L’après-midi, ils approfondissent l’histoire et la mémoire de la colonie à partir de divers documents (plaques mémorielles, témoignages, photographies…) avant de créer leur souvenir de la journée (textes, dessins…).
Durée : 4h30
À partir de la Seconde
17. Les enjeux du témoignage à travers le destin de Paul Niedermann
À partir des témoignages de Paul Niedermann, ancien enfant accueilli à la colonie, survivant de la Shoah et partie civile lors du procès de K. Barbie, cet atelier permet de recréer le parcours d’une famille juive allemande et de s’interroger sur le rôle du témoin , du juge et de l’historien.
18. Antijudaïsme, antisémitisme, antisionisme et négationnisme
Une approche de la longue durée pour découvrir les différentes formes prises par la haine des Juifs dans l’Histoire et montrer le fonctionnement et la permanence des stéréotypes antisémites. Cet atelier donne des clés pour tenter de comprendre la résurgence actuelle et la nature irrationnelle des comportements antisémites et négationnistes.
19. Justice et mémoire : les procès et la rafle d’Izieu (Nuremberg, Bourdon, Barbie)
À l’aide de documents d’archives tirés de trois procès (Nuremberg, Bourdon et Barbie), les élèves s’interrogent sur les liens entre la rafle de la colonie, la justice et le crime contre l’humanité puis découvrent que ce long cheminement judiciaire a permis d’intégrer l’histoire des enfants d’Izieu à la mémoire nationale.
Élèves de terminale – spécialité HGGSP
20. Circuit justice et mémoire [NOUVEAU]
En quatre heures (2 heures le matin, 2 heures l’après-midi), les élèves de Terminale de la spécialité Histoire Géographie Géopolitique Sciences Politiques découvrent la maison et l’histoire de la colonie, travaillent sur des thématiques du musée en lien avec leur programme (histoire et mémoires des crimes de masse, justice pénale internationale) et partagent leurs recherches lors d’un échange mené par un animateur du mémorial.
Suivre un atelier depuis votre établissement
21. Les petits historiens
Élèves de CM1-CM2 ou du même niveau en classe unique.
Sur un cycle de plusieurs rendez-vous de 30 minutes en visio avec un membre de l’équipe pédagogique, découvrez la Colonie d’Izieu pour mener une réflexion citoyenne.
22. Intervention dans les établissements
Collèges / Lycées
Présentation de la maison + atelier au choix (sauf 15 et 16)
Durée : 3h
Rencontrer des artistes
Arts plastiques : Roman Kroke accompagne la création d’objets de mémoire
Public visé : collégiens, lycéens.
L’ « artiste interdisciplinaire » allemand Roman Kroke accompagne les élèves dans leurs démarches créatives, leur permettant de tisser un rapport sensible et personnel à la Maison d’Izieu.
Coût :
7€ par élève + forfait de 150€ de participation aux frais de déplacement
+ 1600€ facturés par l’artiste à l’établissement
Théâtre : Dominique Lurcel présente « Les Rouquins » de Jean-Claude Grumberg avec la Compagnie Passeurs de mémoire
Public visé : Collégiens et lycéens.
En vingt minutes d’une « tranche de vie » terrible dans sa quotidienneté, Jean-Claude Grumberg donne à voir l’essentiel de notre rapport à l’Autre, le « pas comme moi » (Primo Levi), ainsi que les mécanismes sournois de l’élaboration des préjugés et de l’exclusion, voire de l’élimination progressive d’un groupe d’individus.
La représentation est immédiatement suivie d’un débat en présence des comédiens de la Compagnie Passeurs de mémoire. L’expérience montre qu’il faut compter deux heures pour l’ensemble, la pièce étant une formidable « machine à débattre ».
Coût de l’atelier Visite et rencontre avec un artiste :
7€ par élève + forfait de 150€ de participation aux frais de déplacement
+ 1 représentation d’un montant de 600 € HT (à partir de la deuxième représentation : 500 € HT (TVA 5,5%). Deux représentations possibles dans la même journée.
Un devis doit être demandé directement auprès de la compagnie.
Cinéma : Frederika Smetana présente son film, « Denise et Marco »
Public visé : lycéens
Auteure, comédienne et metteuse en scène de théâtre, Frederika Smetana propose un débat suite à la projection de son film racontant l’histoire de son grand-père juif polonais devenu résistant en France. (34 minutes)
Tarifs :
7€ par élève + forfait de 150€ de participation aux frais de déplacement
